divendres, 18 de maig del 2012
CARTA A RODRIGO RATO
Carta de un investigador a Rodrigo Rato (con oferta de trabajo incluida)
Querido Rodrigo,
Eres mi ídolo. No sé cómo lo has hecho, pero el gobierno está considerando
inyectar 7.000 millones en el banco que presidías. No es la primera vez que
lo consigues: en 2010, el Estado os prestó 4.500 millones y después os avaló
por 27.500 millones más.
Como investigador, te admiro muchísimo: me encantaría tener tu talento para
convencer a los gobiernos de que suelten el parné. Sólo esos 7.000 millones
es más dinero que toda la financiación para I+D en los Presupuestos
Generales del Estado (6.400 millones).
El desastre de Bankia me ha proporcionado una amarga satisfacción, pues
confirma una de mis hipótesis científicas: la estructura política de nuestro
país está podrida hasta las entrañas. En los consejos de administración de
Bankia y sus corporaciones, estábais todos: Mercedes de la Merced y Manuel
Lamela (PP), Arturo Fernández (vicepresidente de la CEOE), Maria Enedina
Álvarez (ex-diputada PSOE), José Antonio Morán Santín (IU), José Ricardo
Martínez (secretario general de UGT Madrid), etc.
¡Viva la meritocracia, coño!
No me puedo explicar el fracaso de Bankia: estaba en manos del más selecto
grupo de mentes privilegiadas. No se habían visto tantos premios Nobel
juntos desde la Conferencia Solvay de 1927.
Por bromitas como la de tu banco, este año no vamos a pagar los premios a
los ganadores de la Olimpiada de Física. Empollones, frikis, cuatro-ojos,
pajilleros compulsivos: ¡os lo tenéis bien merecido! ¿Qué hacéis estudiando
física con 17 años? ¡Dedicarse ar furbol!
En el fondo, mi sarcasmo nace de la envidia. Tú ganaste el año pasado 2,3
millones de euros. Mi salario es 110 veces menor. Pero debo reconocer que la
diferencia está justificada: yo sólo estudio las ecuaciones que describen
los agujeros negros, mientras tú creas agujeros negros que ya quisiera la
Galaxia de Andrómeda.
Rodrigo, te escribo porque quiero hacerte una oferta. Ahora que tienes más
tiempo libre, me gustaría que te unieses al grupo de científicos que
luchamos para que la ciencia española no desaparezca. Tu talento nos vendría
fenomenal. Con uno de tus golpes maestros, nos compramos el CERN, el
telescopio Hubble y la NASA entera. Lo digo en serio: el presupuesto de la
NASA para 2012 es de 18.000 millones de dólares. ¡Está a tu alcance!
Por cierto, Rodri, nos vemos este sábado en Sol. Hazme una perdida cuando
llegues, ¿vale?
Un abrazo, crack.
Dr. Alberto Sicilia.
P.D.- Mi oferta a Rato va en serio. ¡Hagámos un poquito de ruido, a ver si
nos responde!
dimecres, 16 de maig del 2012
LA IMAGINACIÓN ES MAS IMPORTANTE QUE EL CONOCIMIENTO
i si quien los dice es Albert Einstein motivo de más para no ponerlo en duda.
Quizá habría que votar el perrito para que nos saque de esta crisis, que seguro tiene más recursos que algunos peripuestos de la taxonomía parasitológica urbana y que no hace falta nombrar.
Un día se pierde un perrito casero en la jungla del Congo, de repente ve a lo lejos que viene una pantera enorme a toda carrera. Al ver que la pantera se lo va a devorar, piensa rápido qué hacer, en eso ve un montón de huesos de un animal muerto y empieza a mordisquearlos.
Entonces, cuando la pantera está a punto de atacarlo, el perrito dice:
Entonces, cuando la pantera está a punto de atacarlo, el perrito dice:
¡Ah!, ¡Qué rica pantera me acabo de comer!!!La pantera lo alcanza a escuchar y frenando en seco, gira y sale despavorida pensando: “¡Quien sabe que animal será ese, no me vaya a comer a mí también!”
Un mono que andaba trepado en un árbol cercano y que había visto y oído la escena sale corriendo tras la pantera para contarle como fue engañado por un simple perrito. El perrito alcanza a darse cuenta de la cabronada del mono.
Después que el mono le contó a la pantera la historia de lo que vio, esta le dice a el: – Súbete a mi espalda, vamos donde ese perro a ver quién se come a quién. Y salen corriendo a buscar al perrito. El perrito ve a lo lejos que viene nuevamente la pantera, y esta vez con el mono chismoso.
¿Y ahora qué hago?, piensa todo asustado el perrito.
Entonces, en vez de salir corriendo, se queda sentado dándoles la espalda como si no los hubiera visto, y en cuanto la pantera está a punto de atacarlo de nuevo, el perrito dice: – Este mono hijueputa, hace rato que lo mandé a traerme otra pantera y todavía no aparece.
MORALEJA: EN MOMENTOS DE CRISIS, SOLO LA IMAGINACIÓN ES MAS IMPORTANTE QUE EL CONOCIMIENTO!!
-Procura ser imaginativo como el perrito, -evita ser pendejo como la pantera- y nunca seas tan mierda como el mono.
dimarts, 15 de maig del 2012
ALIMENTANDO AL PILOTO Y MATANDO DE HAMBRE A SU EGO
Visto en la WEB del PILOTO. Acreditado por Javier Gracia.
Este relato tiene dos partes. La segunda es interesante en cuanto a conocer algo que muchos ignoramos pero la primera debería ser APLICABLE A MUCHOA ÁMBITOS ELITISTAS DEL ENTORNO.
Que cada cual entienda lo que quiera.
---------------------------------------------------------------------------
Alimentando al piloto y matando de hambre a su ego.:
Diario de una ex-azafata!!
tcp´s primero, y en los diferentes cursos de la aerolínea después, nos
lo habían inculcado así.
jovencillos, que físicamente imponían más bien poco, pero con ese lavado
de coco, temía una bronca por cualquier tontería.
Pero vamos, que esa idea de seres todopoderosos me duró un par de
semanas. Hasta que ví que eran personas normales y corrientes con una
única particularidad: ellos sí creían que eran auténticos dioses.
Mi concepción sobre ellos cambió cuando me tocó volar con una sobrecargo veterana.
Entró en cockpit antes de empezar a dar el servicio y le preguntó a los pilotos si necesitaban algo:
Esperé en medio de los dos carros hasta que mi compañera volviera.
comandante, un capullo de metro sesenta y bastante ceporrete, salió de
su altar y le dijo:
A partir de ese momento, aprendí a tratar a todas las personas de la
misma manera. Sin privilegios de ningún tipo. Todos exactamente
iguales.
Y esto pude aplicarlo a pilotos, supervisoras, famosos, casposos y demás
aerofauna… y por supuesto lo sigo aplicando fuera del avión.
Entre las funciones de una tcp también se encuentra la de velar por la seguridad de los pilotos.
La sobrecargo tiene la obligación de entrar en cabina cada 15-20 minutos
para ver que los técnicos están bien y por supuesto, por si necesitan
algo.
Por ejemplo, en las horas de comidas o cenas, somos nosotros, los tcp´s
los que calentamos su comida y preparamos la bandeja que luego llevamos a
cockpit. Y no os creáis…que el ritual de alimentarlos también tiene sus
peculiaridades.
Los pilotos nunca pueden comer la misma comida.
Cada uno de ellos tiene menús diferentes. Esto se hace por seguridad. Si
comen lo mismo y la comida está en mal estado, ambos se pondrán
enfermos al mismo tiempo…y bueno, ya sabemos que no es aconsejable que
un avión vuele sin pilotos.
De esta manera, nos seguramos de que uno de ellos estará en buenas condiciones aunque el otro enferme.
Es decir, los refrescos, los zumos, el café, etc…se entregan
previamente servidos en vasos. Nunca la lata y el vaso a parte. El vaso
en el que se sirve siempre será doble. Esto se hace como medida de
seguridad para que ningún líquido caiga sobre los instrumentos de
navegación.
Y el café…el café lo servimos si nos sobra tiempo.
No sé si estáis siguiendo la serie Pan Am, pero os aseguro que en muchas aerolíneas hay ciertos aspectos del trato a los pilotos, que no distan demasiado de la serie.
Para los que no lo sepáis, se ambienta en los años 60.
50 años, y las cosas siguen prácticamente igual. Esta es la aviación que
nos deja ZP. Y veréis lo que nos deja el de las inshidias…
¡Buenos vuelos a todos!
Este relato tiene dos partes. La segunda es interesante en cuanto a conocer algo que muchos ignoramos pero la primera debería ser APLICABLE A MUCHOA ÁMBITOS ELITISTAS DEL ENTORNO.
Que cada cual entienda lo que quiera.
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Alimentando al piloto y matando de hambre a su ego.:
Alimentando al piloto y matando de hambre a su ego.
Diario de una ex-azafata!!
Cuando empecé a volar
estaba plenamente convencida de que los pilotos eran seres sobrehumanos.
Dotados de una especie de poder divino, por encima del bien y del mal.
Y todo esto no es que yo me lo imaginara; es que en la escuela de estaba plenamente convencida de que los pilotos eran seres sobrehumanos.
Dotados de una especie de poder divino, por encima del bien y del mal.
tcp´s primero, y en los diferentes cursos de la aerolínea después, nos
lo habían inculcado así.
“El comandante es la máxima autoridad a bordo. ÉlLa primera semana estaba aterrorizada. Y eso que eran casi todos
decide todo, él lo puede todo; tiene potestad para decidir quién sube,
quien baja, si os quiere en su vuelo o si no sois aptas. Los pilotos son
como vuestros dioses”
jovencillos, que físicamente imponían más bien poco, pero con ese lavado
de coco, temía una bronca por cualquier tontería.
Pero vamos, que esa idea de seres todopoderosos me duró un par de
semanas. Hasta que ví que eran personas normales y corrientes con una
única particularidad: ellos sí creían que eran auténticos dioses.
Mi concepción sobre ellos cambió cuando me tocó volar con una sobrecargo veterana.
Entró en cockpit antes de empezar a dar el servicio y le preguntó a los pilotos si necesitaban algo:
- Hola. ¿Estáis bien? ¿Necesitáis algo?
- Sí, estamos bien. ¿Nos puedes hacer un café y traernos un par de donuts?
- ¿Ahora? Es que tenemos 50 minutos para dar la comida caliente a
los pasajeros. Estamos en un vuelo internacional y entre las dos ya
vamos bastante justas de tiempo. ¿Te importa que te lo prepare un
poquito más tarde? - Sí. Me importa.
- Aquí tenéis el café y los donuts
- Gracias.
Esperé en medio de los dos carros hasta que mi compañera volviera.
- ¿Qué querían? ¿Está todo bien?
- No querían nada; solo decirme que el café no estaba bueno y que lo querían menos cargado y con más leche.
- ¿Les has preparado otro ya?
- ¿Estás de broma? Tenemos 50 pasajeros, un servicio de comida
caliente, bebida, postre. Tenemos que recoger la cabina, asegurarla y
nos quedan 45 minutos para el aterrizaje. En poco más de media hora,
tenemos que tener el culo sentado para aterrizar. ¿Crees que tenemos
tiempo para caprichitos tontos? Que salgan y se lo hagan si quieren. - Pero, pero…son los pilotos!
- Son unos capullos.
¿Carne o pasta, caballero?
comandante, un capullo de metro sesenta y bastante ceporrete, salió de
su altar y le dijo:
- Espero que sea la última vez que pasa esto. Si necesito un café, lo necesito cuando te lo pido y punto.
- Y te lo he llevado. Me lo has pedido a sabiendas de que en este
vuelo no tenemos tiempo ni siquiera para dar un servicio correcto a los
pasajeros. - Soy el comandante y debes atenderme.
- Sí. Y te atiendo siempre. Te he hecho el café y te he llevado lo
que me has pedido. Pero tengo 50 pasajeros a los que atender también.
Así que la próxima vez que quieras un café, esperarás a que pueda
hacértelo. Y si no, te levantas y te lo haces. Porque para pedirme que
le diga a la morena de la 3C que quieres conocerla, no tienes problemas
en salir de cockpit. - Un respeto, bonita
- Cuando me respetes tu a mi. No me pagan por hacerte cafés cremosos.
A partir de ese momento, aprendí a tratar a todas las personas de la
misma manera. Sin privilegios de ningún tipo. Todos exactamente
iguales.
Y esto pude aplicarlo a pilotos, supervisoras, famosos, casposos y demás
aerofauna… y por supuesto lo sigo aplicando fuera del avión.
Ritual de alimentación
Entre las funciones de una tcp también se encuentra la de velar por la seguridad de los pilotos.
La sobrecargo tiene la obligación de entrar en cabina cada 15-20 minutos
para ver que los técnicos están bien y por supuesto, por si necesitan
algo.
Por ejemplo, en las horas de comidas o cenas, somos nosotros, los tcp´s
los que calentamos su comida y preparamos la bandeja que luego llevamos a
cockpit. Y no os creáis…que el ritual de alimentarlos también tiene sus
peculiaridades.
Los pilotos nunca pueden comer la misma comida.
Cada uno de ellos tiene menús diferentes. Esto se hace por seguridad. Si
comen lo mismo y la comida está en mal estado, ambos se pondrán
enfermos al mismo tiempo…y bueno, ya sabemos que no es aconsejable que
un avión vuele sin pilotos.
De esta manera, nos seguramos de que uno de ellos estará en buenas condiciones aunque el otro enferme.
En caso de incapacitación de un piloto, los tcp´sCualquier líquido deberá entregarse en recipiente doble.
estamos preparados para ayudar al otro técnico durante el vuelo y el
aterrizaje. Además, ponemos en práctica el siguiente procedimiento:
En el momento en el que los tcp´s escuchan la llamada de emergencia
desde cockpit, el que esté más cercano accederá a la cabina de mando.
El resto de os tcp´s dejarán de hacer cualquier otra tarea, y se
coordinarán para asegurar la cabina, recibir información y preguntar si
hay un médico a bordo.
La persona encargada de atender al piloto incapacitado, bloqueará el
arnés del piloto para que su cuerpo no se caiga hacia adelante y
manipule los instrumentos de vuelo.
Con el arnés blocado, deslizará el asiento del piloto hacia detrás, al
igual que el respaldo de su asiento. Una vez que haya quedado libre de
los instrumentos de vuelo, se le sacará de la cabina de mando
agarrándolo por debajo de los brazos.
Si no hay médicos a bordo, un tcp se encargará de administrar los
primeros auxilios necesarios, para los que toda la tripulación está
habilitada.
Se tratará de buscar otro piloto de la misma compañía o de otra, que viaje a bordo.
En caso de no haber más técnicos en el avión, el sobrecargo auxiliará al
piloto que queda en cockpit. Se declara emergencia y se aterriza en el
aeropuerto más cercano.
Es decir, los refrescos, los zumos, el café, etc…se entregan
previamente servidos en vasos. Nunca la lata y el vaso a parte. El vaso
en el que se sirve siempre será doble. Esto se hace como medida de
seguridad para que ningún líquido caiga sobre los instrumentos de
navegación.
Y el café…el café lo servimos si nos sobra tiempo.
No sé si estáis siguiendo la serie Pan Am, pero os aseguro que en muchas aerolíneas hay ciertos aspectos del trato a los pilotos, que no distan demasiado de la serie.
Para los que no lo sepáis, se ambienta en los años 60.
50 años, y las cosas siguen prácticamente igual. Esta es la aviación que
nos deja ZP. Y veréis lo que nos deja el de las inshidias…
¡Buenos vuelos a todos!
dimarts, 8 de maig del 2012
A ESTOS HAY HACERLES UN "ERE"
La gente confunde funcionarios con políticos y no es lo mismo. Hacedlo circular a ver si logramos que “el pueblo” se entere de una vez.
Por cierto… sería bueno que alguien hiciera una comparación entre los sueldos de éstos y los de un funcionario con niveles de formación y funciones equiparables.
También me gustaría saber si a todos éstos se les mide de alguna manera la productividad, ahora que está poniendo de moda eso de medirles la productividad a los funcionarios.
Pues resulta que por fin se sabe el número de políticos que pululan por estas nuestras Españas. Y como era de esperar, resulta que tenemos más políticos viviendo de los presupuestos que ningún país de Europa. Enlace a la noticia.
Resulta que tenemos EL DOBLE de políticos que el segundo país con más políticos de Europa (Italia). Resulta que tenemos 300.000 políticos más que Alemania ¡con la mitad de población! Además Alemania está mucho más descentralizada que España. Alemania cuenta con 6 niveles administrativos (Estado - Länder - Regiones Administrativas - Distritos - Mancomunidadades - Municipios) y España sólo con 4 (Estado - Comunidad Autónoma - Provincia - Municipio). Resulta que tenemos 445.568 políticos. 165.967 médicos 154.000 policías 19.854 bomberos Resulta que tenemos más políticos que médicos, policías y bomberos... ¡juntos! ¿Y luego lo que sobra son funcionarios? ¿lo que sobra son médicos y bomberos? VENGA YAAAAAAAAA!!!! A ESTOS SON A LOS QUE HAY QUE HACERLES UN ERE...... |
BANKIA: 7.000 millones de euros
Ministeri de Sanidad + Ministeri d'Eduación = BANKIA!!!!
QUINS COLLONS!!!!
7.000 millones de euros: El Gobierno de España considera la opción de inyectar 7000M€ de dinero público a Bankia, y aunque en teoría debería ser devuelto con intereses, algunos expertos opinan que es materialmente imposible que dicho préstamo sea devuelto. Esta ayuda se sumaría a los 4500M€ ya recibidos hace dos años.
Al hablar de miles de millones de euros se pierden rápidamente las referencias, así que he elaborado la siguiente gráfica que compara diversos gastos de los Presupuestos Generales del Estado de este año 2012 con la cifra de la hipotética ayuda al banco.
Fuentes: PGE 2012, Libro Azul
QUINS COLLONS!!!!
7.000 millones de euros: El Gobierno de España considera la opción de inyectar 7000M€ de dinero público a Bankia, y aunque en teoría debería ser devuelto con intereses, algunos expertos opinan que es materialmente imposible que dicho préstamo sea devuelto. Esta ayuda se sumaría a los 4500M€ ya recibidos hace dos años.
Al hablar de miles de millones de euros se pierden rápidamente las referencias, así que he elaborado la siguiente gráfica que compara diversos gastos de los Presupuestos Generales del Estado de este año 2012 con la cifra de la hipotética ayuda al banco.
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| (Clic para ampliar) |
Las principales partidas que son significativamente mayores que esta cantidad de 7000M€ son el pago de intereses de la deuda pública, pago de ayudas a desempleados y, sobre todo, pensiones. Además, en Sanidad y Educación la mayor parte del gasto total corresponde a las CCAA por ser competencias transferidas. Puedes ver el desglose de los PGE como un gráfico aquí.
Fuentes: PGE 2012, Libro Azul
dimarts, 20 de març del 2012
UNA REFLEXIÓN SOBRE LAS IDEAS
Un muy interesante artículo sobre las ideas y los pensamientos de cada uno. ¿Realmente somos libres en el pensamiento o está condicionado?
Muy interesante el segundo experimento que se puede leer en el sentido en que lo hace o en el que dice que hayq eu basarse en "hechos" y no en "suposiciones", aunque no nos demos cuenta de que estamos "suponiendo".
Visto en Amazing.es
¿Eres libre? Seguramente crees que sí, aunque tal vez esa libertad quede un poco diferente en tu mente después de hacer juntos el experimento que estoy a punto de proponerte. ¿Estás listo? Bien porque en este juego voy a adivinar tu pensamiento. ¿Estás preparado para algo así?
Para participar lo único que has de hacer es pensar en lo primero que se te pase por la cabeza, ¿de acuerdo? Si yo te digo que pienses por ejemplo en la primera marca de coche que te venga a la mente, la primera en la que pienses quédate con esa, ¿ok? Bueno, esto era solamente de prueba. Ahora viene la buena, ¿lista? Bien, vamos allá.
Piensa en la primera herramienta que te venga a la cabeza. ¿La has pensado ya?
Ahora piensa en una fecha, ¿ya? Bueno, prepárate entonces para que lea tu pensamiento, esta experiencia te hará entender mejor tu forma de pensar si reflexionas lo suficiente sobre ello.
Antes que nada me gustaría recordarte que tú estás ahí donde estés, haciendo lo que estés haciendo, y mientras (bueno, mucho tiempo antes) yo ya he escrito estas palabras aquí tirado en la cama con el portátil una noche de invierno de marzo de 2012. Veremos si a pesar del tiempo que ha pasado, de que no nos conocemos de nada y de que nunca hemos hablado en la vida, yo he sido capaz de adivinar lo que has pensado en este preciso momento. Sería casi como ¡brujería! Entonces…¿estás listo?
Veamos, tu color favorito es el azul, ¿me equivoco? La herramienta en la que has pensado es el martillo o puede que hayas cambiado sin saberlo finalmente y hayas pensado que es mejor la llave inglesa. No lo sé muy bien, esas son las dos herramientas que me vienen a la mente ahora. En cuanto a la fecha, deja que piense. Veo velas, veo una tarta. Veo gente cantando…”cumpleaños feliz”. ¡Has elegido tu fecha de cumpleaños! ¿Qué tal ha ido la adivinación?
Seguramente he acertado y te estarás preguntando qué diantres ha pasado. La explicación es sencilla e inquietante al mismo tiempo. Sencilla por lo intuitivo de la respuesta, inquietante por las implicaciones del resultado.
Y seguramente ya habrás imaginado por dónde van los tiros. La respuesta la encontrarás en el menú de tu teléfono móvil. ¿Hay una llave inglesa dibujada como icono de alguno de los apartados? Ahí está la respuesta.
La explicación tiene que ver con nuestra memoria y con la forma en la que aprendemos las cosas. Una forma mediante la cual conseguimos que se nos queden los conceptos es la repetición. Si queremos que se nos meta algo en la cabeza lo repetimos una y otra vez. Hay veces en que repetimos las cosas sin darnos cuenta. Eso es precisamente lo que ha ocurrido aquí.
En el caso del martillo y la llave inglesa, han sido utilizadas con mucha frecuencia como iconos y lo siguen siendo, para representar las herramientas. Así que cuando nos piden que pensemos en la primera herramienta que nos venga a la cabeza, pensamos en una de esas dos.
Es decir, que al igual que hacíamos en el colegio para aprendernos la lección, repetir una y otra vez, hay lecciones que hemos aprendido sin pretenderlo, por repetición. Y lo curioso es que esas ideas aprendidas sin darnos cuenta aparecen inocentemente en nuestras cabezas como si de ocurrencias nuestras se tratasen, pensamos que se nos ha ocurrido a nosotros, y no es más que una idea aprendida del entorno.
Y eso da lugar a la siguiente pregunta. ¿Se puede llegar a cambiar nuestra forma de pensar manipulando nuestro entorno, pueden conseguir que tomemos por ideas y decisiones propias las que realmente no lo son? ¿Puede convertirse así nuestro propio pensamiento en un enemigo de nuestra libertad? Y lo que es más importante, ¿hay gente que conoce cómo funciona nuestra mente y lo usa para su propio beneficio?
Cuando planificamos el futuro en nuestro cerebro se activan casi las mismas zonas que cuando recordamos el pasado. No sería raro que usáramos el pasado para imaginar nuestro futuro, y que por lo tanto nuestro futuro estuviera condicionado por nuestro entorno del pasado.
Por cierto, casi se me olvidaba. Con la fecha suele ocurrir algo similar. El de nuestro nacimiento es un momento importante para nosotros y la fecha está muy presente en nuestras vidas, así que pensamos en ella enseguida.
En cuanto al color, es simplemente estadística, casi la mitad de las personas tienen como color preferido el azul, seguido del verde y después el rojo por ese orden. ¡Y yo que me sentía muy especial por tener de colores favoritos el azul y el verde!
Un segundo experimento
Ahora vamos con un segundo experimento sobre algo relacionado y que complementa éste de forma bastante interesante. Puede que esta segunda parte no funcione al ser presentada por escrito, cosa que sí sucede al enseñarlo de forma hablada. Si no te funciona, existe la posibilidad de que lo pruebes con personas de tu entorno, presentándolo del mismo modo en que aquí se hace pero de viva voz. Vamos allá…¿Está bien dicha y escrita la frase “aré lo que pude”? Piensa en ello y antes de seguir leyendo da una respuesta.
Si eres como la mayoría de la gente habrás respondido que está mal dicho, que la forma correcta de decirlo sería “hice lo que pude”. Bueno, cambiemos un poco la frase. ¿Está correcta la expresión “aré la tierra lo que pude”?
Ahora te habrás dado cuenta de forma rápida de que el verbo que acabo de usar es el verbo arar y no hacer, y que por lo tanto está bien dicha la frase, tanto ésta como la de arriba. Pero sin embargo al principio no te diste cuenta de que el verbo utilizado era el verbo arar. ¿Por qué el error? ¿Por qué se produce antes un despiste y después con la palabra tierra de por medio ya no?
El verbo hacer lo usamos con mucha más frecuencia que el verbo arar y lo usamos además asociado a la expresión “hice lo que pude” mucho más que el otro verbo. Así que nos ha pasado igual que antes con el martillo, que es lo primero que nos viene a la mente, pensamos mucho antes en el verbo hacer que en el verbo arar. Sobre todo con la expresión utilizada.
Aquello que aparece en nuestra memoria, nos ayuda a entender la frase de una manera u otra, en el caso que nos ocupa conduciéndonos al error. Cuando hemos mencionado la palabra tierra, el error desaparece, ¿por qué? Porque está relacionada dicha palabra con el verbo arar, al mencionarla en la frase consigue traer rápidamente a nuestra mente consciente dicho verbo y propicia que interpretemos la frase de la forma correcta desde el principio.
Así que no solamente nuestro entorno influye en nuestros pensamientos sino que además esos pensamientos pueden hacer que entendamos la realidad de una forma o de otra dependiendo de cuales sean. Usamos nuestro conocimiento del mundo para entender la realidad y ese conocimiento lo adquirimos del entorno, aunque sin ser conscientes de ello muchas veces. Y lo aprendemos de una determinada forma, de tal modo que eso hará que nuestra forma de pensar dependerá en parte no solamente de qué aprendimos, sino de la forma en la que lo hicimos. ¿Aprendimos siempre dos hechos de nuestra vida como inseparables sin darnos cuenta por ejemplo? ¿Hemos aprendido a entender determinados aspectos de nuestras vidas con las mismas ideas? ¿Y si a unas situaciones que entendemos siempre con unas ideas les aplicamos otras que corresponden con situaciones muy distintas?
Si utilizamos las ideas de nuestra mente consciente en un momento dado no parece raro que un mismo estímulo nos cause sensaciones e impresiones muy diferentes en función de nuestro aprendizaje previo. ¿Alguna vez has leído un libro y al leerlo por segunda vez todo te pareció diferente? ¿Las cosas del libro tenían un sentido muy distinto de la que tuvieron durante la primera lectura? Tal vez sea porque el lector no era exactamente el mismo la segunda vez, hubo un aprendizaje en medio. El sistema educativo se basa en esto mismo, en lo que Piaget llamaba la zona de desarrollo próximo. Un niño chico no podrá entender la filosofía que hace de la vida un físico teórico. Le falta un largo camino interior de enlazar ideas hasta llegar a sentir y comprender al físico.
Todo lo comentado es lo que lleva también a la gente a encontrar una cara en una roca de marte oa ver platillos volantes en una mancha de una foto,o a tener prejuicio contra el diferente. Es lo que hace que “en ocasiones” la frase “cree el ladrón que todos son de su condición” tenga razón. De cualquier forma, si algo nos caracteriza como especie es nuestra capacidad para el aprendizaje. Estamos a tiempo de aprender.
—————————–
Este artículo participa en los Premios Nikola Tesla de divulgación científica y nos lo envía Héctor Mediavilla, licenciado en psicología. Lleva 5 años colaborando como redactor en el blog Psicoteca, y es el creador del blog Museo de la Ciencia
Muy interesante el segundo experimento que se puede leer en el sentido en que lo hace o en el que dice que hayq eu basarse en "hechos" y no en "suposiciones", aunque no nos demos cuenta de que estamos "suponiendo".
Visto en Amazing.es
¿Eres libre? Seguramente crees que sí, aunque tal vez esa libertad quede un poco diferente en tu mente después de hacer juntos el experimento que estoy a punto de proponerte. ¿Estás listo? Bien porque en este juego voy a adivinar tu pensamiento. ¿Estás preparado para algo así?
Para participar lo único que has de hacer es pensar en lo primero que se te pase por la cabeza, ¿de acuerdo? Si yo te digo que pienses por ejemplo en la primera marca de coche que te venga a la mente, la primera en la que pienses quédate con esa, ¿ok? Bueno, esto era solamente de prueba. Ahora viene la buena, ¿lista? Bien, vamos allá.
Piensa en la primera herramienta que te venga a la cabeza. ¿La has pensado ya?
Ahora piensa en una fecha, ¿ya? Bueno, prepárate entonces para que lea tu pensamiento, esta experiencia te hará entender mejor tu forma de pensar si reflexionas lo suficiente sobre ello.
Antes que nada me gustaría recordarte que tú estás ahí donde estés, haciendo lo que estés haciendo, y mientras (bueno, mucho tiempo antes) yo ya he escrito estas palabras aquí tirado en la cama con el portátil una noche de invierno de marzo de 2012. Veremos si a pesar del tiempo que ha pasado, de que no nos conocemos de nada y de que nunca hemos hablado en la vida, yo he sido capaz de adivinar lo que has pensado en este preciso momento. Sería casi como ¡brujería! Entonces…¿estás listo?
Veamos, tu color favorito es el azul, ¿me equivoco? La herramienta en la que has pensado es el martillo o puede que hayas cambiado sin saberlo finalmente y hayas pensado que es mejor la llave inglesa. No lo sé muy bien, esas son las dos herramientas que me vienen a la mente ahora. En cuanto a la fecha, deja que piense. Veo velas, veo una tarta. Veo gente cantando…”cumpleaños feliz”. ¡Has elegido tu fecha de cumpleaños! ¿Qué tal ha ido la adivinación?
Seguramente he acertado y te estarás preguntando qué diantres ha pasado. La explicación es sencilla e inquietante al mismo tiempo. Sencilla por lo intuitivo de la respuesta, inquietante por las implicaciones del resultado.
Y seguramente ya habrás imaginado por dónde van los tiros. La respuesta la encontrarás en el menú de tu teléfono móvil. ¿Hay una llave inglesa dibujada como icono de alguno de los apartados? Ahí está la respuesta.
La explicación tiene que ver con nuestra memoria y con la forma en la que aprendemos las cosas. Una forma mediante la cual conseguimos que se nos queden los conceptos es la repetición. Si queremos que se nos meta algo en la cabeza lo repetimos una y otra vez. Hay veces en que repetimos las cosas sin darnos cuenta. Eso es precisamente lo que ha ocurrido aquí.
En el caso del martillo y la llave inglesa, han sido utilizadas con mucha frecuencia como iconos y lo siguen siendo, para representar las herramientas. Así que cuando nos piden que pensemos en la primera herramienta que nos venga a la cabeza, pensamos en una de esas dos.
Es decir, que al igual que hacíamos en el colegio para aprendernos la lección, repetir una y otra vez, hay lecciones que hemos aprendido sin pretenderlo, por repetición. Y lo curioso es que esas ideas aprendidas sin darnos cuenta aparecen inocentemente en nuestras cabezas como si de ocurrencias nuestras se tratasen, pensamos que se nos ha ocurrido a nosotros, y no es más que una idea aprendida del entorno.
Y eso da lugar a la siguiente pregunta. ¿Se puede llegar a cambiar nuestra forma de pensar manipulando nuestro entorno, pueden conseguir que tomemos por ideas y decisiones propias las que realmente no lo son? ¿Puede convertirse así nuestro propio pensamiento en un enemigo de nuestra libertad? Y lo que es más importante, ¿hay gente que conoce cómo funciona nuestra mente y lo usa para su propio beneficio?
Cuando planificamos el futuro en nuestro cerebro se activan casi las mismas zonas que cuando recordamos el pasado. No sería raro que usáramos el pasado para imaginar nuestro futuro, y que por lo tanto nuestro futuro estuviera condicionado por nuestro entorno del pasado.
Por cierto, casi se me olvidaba. Con la fecha suele ocurrir algo similar. El de nuestro nacimiento es un momento importante para nosotros y la fecha está muy presente en nuestras vidas, así que pensamos en ella enseguida.
En cuanto al color, es simplemente estadística, casi la mitad de las personas tienen como color preferido el azul, seguido del verde y después el rojo por ese orden. ¡Y yo que me sentía muy especial por tener de colores favoritos el azul y el verde!
Un segundo experimento
Ahora vamos con un segundo experimento sobre algo relacionado y que complementa éste de forma bastante interesante. Puede que esta segunda parte no funcione al ser presentada por escrito, cosa que sí sucede al enseñarlo de forma hablada. Si no te funciona, existe la posibilidad de que lo pruebes con personas de tu entorno, presentándolo del mismo modo en que aquí se hace pero de viva voz. Vamos allá…¿Está bien dicha y escrita la frase “aré lo que pude”? Piensa en ello y antes de seguir leyendo da una respuesta.
Si eres como la mayoría de la gente habrás respondido que está mal dicho, que la forma correcta de decirlo sería “hice lo que pude”. Bueno, cambiemos un poco la frase. ¿Está correcta la expresión “aré la tierra lo que pude”?
Ahora te habrás dado cuenta de forma rápida de que el verbo que acabo de usar es el verbo arar y no hacer, y que por lo tanto está bien dicha la frase, tanto ésta como la de arriba. Pero sin embargo al principio no te diste cuenta de que el verbo utilizado era el verbo arar. ¿Por qué el error? ¿Por qué se produce antes un despiste y después con la palabra tierra de por medio ya no?
El verbo hacer lo usamos con mucha más frecuencia que el verbo arar y lo usamos además asociado a la expresión “hice lo que pude” mucho más que el otro verbo. Así que nos ha pasado igual que antes con el martillo, que es lo primero que nos viene a la mente, pensamos mucho antes en el verbo hacer que en el verbo arar. Sobre todo con la expresión utilizada.
Aquello que aparece en nuestra memoria, nos ayuda a entender la frase de una manera u otra, en el caso que nos ocupa conduciéndonos al error. Cuando hemos mencionado la palabra tierra, el error desaparece, ¿por qué? Porque está relacionada dicha palabra con el verbo arar, al mencionarla en la frase consigue traer rápidamente a nuestra mente consciente dicho verbo y propicia que interpretemos la frase de la forma correcta desde el principio.
Así que no solamente nuestro entorno influye en nuestros pensamientos sino que además esos pensamientos pueden hacer que entendamos la realidad de una forma o de otra dependiendo de cuales sean. Usamos nuestro conocimiento del mundo para entender la realidad y ese conocimiento lo adquirimos del entorno, aunque sin ser conscientes de ello muchas veces. Y lo aprendemos de una determinada forma, de tal modo que eso hará que nuestra forma de pensar dependerá en parte no solamente de qué aprendimos, sino de la forma en la que lo hicimos. ¿Aprendimos siempre dos hechos de nuestra vida como inseparables sin darnos cuenta por ejemplo? ¿Hemos aprendido a entender determinados aspectos de nuestras vidas con las mismas ideas? ¿Y si a unas situaciones que entendemos siempre con unas ideas les aplicamos otras que corresponden con situaciones muy distintas?
Si utilizamos las ideas de nuestra mente consciente en un momento dado no parece raro que un mismo estímulo nos cause sensaciones e impresiones muy diferentes en función de nuestro aprendizaje previo. ¿Alguna vez has leído un libro y al leerlo por segunda vez todo te pareció diferente? ¿Las cosas del libro tenían un sentido muy distinto de la que tuvieron durante la primera lectura? Tal vez sea porque el lector no era exactamente el mismo la segunda vez, hubo un aprendizaje en medio. El sistema educativo se basa en esto mismo, en lo que Piaget llamaba la zona de desarrollo próximo. Un niño chico no podrá entender la filosofía que hace de la vida un físico teórico. Le falta un largo camino interior de enlazar ideas hasta llegar a sentir y comprender al físico.
Todo lo comentado es lo que lleva también a la gente a encontrar una cara en una roca de marte oa ver platillos volantes en una mancha de una foto,o a tener prejuicio contra el diferente. Es lo que hace que “en ocasiones” la frase “cree el ladrón que todos son de su condición” tenga razón. De cualquier forma, si algo nos caracteriza como especie es nuestra capacidad para el aprendizaje. Estamos a tiempo de aprender.
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Este artículo participa en los Premios Nikola Tesla de divulgación científica y nos lo envía Héctor Mediavilla, licenciado en psicología. Lleva 5 años colaborando como redactor en el blog Psicoteca, y es el creador del blog Museo de la Ciencia
dijous, 8 de març del 2012
RESULTADOS DE LAS BOMBAS ATÓMICAS SOBRE LOS MAPAS
A mi me gustan los mapas y la geografía en general.
He encontrado este mapa donde cada cual puede tirar su bomba y ver que destrozo haría. Una delicia!!
Lástima que el mapa no enseñe el culo de los políticos y banqueros, aunque con la suerte que tienen seguro que solo les afecta a las hemorroides; es decir, las quema (y con eso se ahorran del ir al médico, encima!!!)
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La onda expansiva se habría llevado por delante un radio de alrededor de dos kilómetros, hasta el estadio Vicente Calderón por el sur y la plaza de Rubén Darío por el norte. Esta bomba apenas tenía 16 kilotones, una cifra muy pequeña en comparación con las bombas que se fabricaron posteriormente durante la guerra fría.
He encontrado este mapa donde cada cual puede tirar su bomba y ver que destrozo haría. Una delicia!!
Lástima que el mapa no enseñe el culo de los políticos y banqueros, aunque con la suerte que tienen seguro que solo les afecta a las hemorroides; es decir, las quema (y con eso se ahorran del ir al médico, encima!!!)
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Nukemap es una herramienta para comparar detonaciones atómicas sobre distintas ubicaciones. Uno entra directamente en el sitio y elige el lugar y el tipo de bomba que quiere simular para ver el alcance que tendría y a continuación obtiene un mapa y una serie de valores sobre el radio de acción que habría tenido la explosión.
El sitio tiene una serie de opciones predeterminadas que permiten elegir bombas que ya han sido detonadas.
Así por ejemplo, esto es lo que pasaría si Little Boy, la bomba que EEUU lanzó sobre Hiroshima, hubiera caído sobre la Puerta del Sol de Madrid:
Así por ejemplo, esto es lo que pasaría si Little Boy, la bomba que EEUU lanzó sobre Hiroshima, hubiera caído sobre la Puerta del Sol de Madrid:
La onda expansiva se habría llevado por delante un radio de alrededor de dos kilómetros, hasta el estadio Vicente Calderón por el sur y la plaza de Rubén Darío por el norte. Esta bomba apenas tenía 16 kilotones, una cifra muy pequeña en comparación con las bombas que se fabricaron posteriormente durante la guerra fría.
Si arrojáramos en Sol la bomba más potente detonada hasta ahora, la tremenda bomba Tsar de
100
50 megatones arrojada por los soviéticos en el Ártico en 1961, el radio de acción sería de alrededor de 80 kilómetros y los efectos devastadores llegarían hasta la ciudad de Toledo por el sur y hasta Segovia por el norte. Aterrador:
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50 megatones arrojada por los soviéticos en el Ártico en 1961, el radio de acción sería de alrededor de 80 kilómetros y los efectos devastadores llegarían hasta la ciudad de Toledo por el sur y hasta Segovia por el norte. Aterrador:
Enlace: Nukemap
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